¿Por Qué Es Importante la Fase de Aplicación?

Para aportar a un aprendizaje eficaz y duradero, es recomendable planificar las clases basadas en el ciclo de aprendizaje, tomando en cuenta sus cuatro fases de experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación.

 Casi todas las situaciones de enseñanza-aprendizaje incluyen algo de conceptualización, en que se comparte nueva información. 

 Una vez que el docente se vuelve consciente de la importancia de rescatar los aprendizajes previos, tampoco es difícil incluir la fase de reflexión, basada en el uso de una o dos preguntas bien pensadas que generen discusión. 

 Pero a menudo no se lleva a cabo la fase de aplicación, aduciendo la “falta de tiempo” para hacerla.  Y es verdad, la inclusión de aplicaciones exige bastante tiempo.

 Sin embargo, si no se incluye esta fase, es muy dudoso que haya cambios en la conducta, ya que la brecha entre “entender algo” (o haber escuchado una explicación sobre ello) y practicarlo generalmente es demasiado grande para que los estudiantes la atraviesen sin apoyo del facilitador, o tutor.

 Realmente hay dos dimensiones en la fase de aplicación: la “aplicación en el aula” y la “aplicación en la vida real”.

Aplicación en el Aula

 Cuando una temática sólo tiene que ver más con la “comprensión de la realidad”, los trabajos de “aplicación en el aula” tienen el fin de consolidar el entendimiento, y pueden consistir en la generación de teatros, dibujos, canciones u otros trabajos creativos en que cada pequeño grupo de participantes transmite lo que ha captado del tema.

 Sin embargo, cuando se trata de destrezas concretas que los participantes deben llegar a aplicar en la vida, la “aplicación en el aula” generalmente debe consistir en simulacros, o en trabajos de aplicación en grupos pequeños, en que los participantes tengan que demostrar las destrezas aprendidas. 

 Durante el proceso de la preparación de estas “demostraciones”, el facilitador, o tutor, orienta a los participantes y responde sus preguntas, y después de la presentación, da retroalimentación sobre aspectos que realizaron bien, así como sugerencias de cómo podrían mejorar.

 Sin embargo, las “aplicaciones en el aula” sólo sirven para consolidar el aprendizaje.  Lo importante es la aplicación en la vida real, la cual generalmente no se logra óptimamente, simplemente dejándola a la iniciativa de cada participante. 

Aplicación en la Vida Real

 Por lo general, hay que asignar tareas concretas y hacer seguimiento para que se realicen.  A menudo se hace la planificación de estas tareas, y se da orientación al respecto, como parte de la “aplicación en el aula”.

 La probabilidad de que los participantes tengan éxito en realizar las tareas asignadas con cierto grado de excelencia aumenta grandemente si existe algún tipo de acompañamiento. 

 Hay varios tipos de acompañamiento que pueden variar según la dificultad de la tarea y la capacidad del participante.

1)  La persona a cargo del acompañamiento realiza la tarea junto con el participante, pasándole gradualmente más responsabilidad, hasta que él sea capaz de hacerla completamente solo.

2)    La persona a cargo del acompañamiento visita al participante para observar cómo está realizando la tarea, y en un momento oportuno dialoga con él, comentando lo que ha hecho bien y dándole sugerencias que pueda aplicar en el futuro para mejorar su desempeño.

3)    Para complementar las visitas, se realizan encuentros con varios participantes en los que ellos puedan comentar sus desafíos y pedir consejos prácticos, a la vez que vuelvan a practicar ciertas destrezas en las que todavía son débiles.

 Ahora que comprendes más sobre la aplicación, ¿qué cambios vas a hacer en tu conducta con el fin de aplicar lo aprendido?

 

Si deseas aprender más sobre el ciclo de aprendizaje, y conocer más actividades que puedes utilizar en la fase de aplicación,  te recomiendo el libro El Arte de Diseñar Capacitaciones Eficaces.

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© Juanita de Hernández. Derechos Reservados

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